可是，超乎我意料的是，佐藤老师似乎有着超乎常人的忍耐力和好脾气，不管我怎么去惹乎他，他也总是心平气和的接下。唯一一次见他发火，也只是轻轻的皱了皱眉，仅此而已。有好多次，其他日语老师看不下去我的行为了，和佐藤老师反应我这个“恶霸学生”课上课下的光荣事迹。可就算是这样，佐藤老师也还是不生气，以至于我一度怀疑他有精神疾病，脑袋里缺了个会发火的零件。他越是这样，我越是激恼，想惹恼他的想法越来越强烈。有一次，他准备进教室上课，结果我当众对着他大喊了一声：“肥猫！”惹得全班哄堂大笑。
我心想：“这下你总该生气了吧？”一个老师，当着全班学生的面当众出丑，换作任何一个人也会火冒三丈的。心里还不由得有几分洋洋得意。
可令人没想到的是，佐藤老师腼腆地笑了一下，转身在黑板上写下了这节课要学习的东西，然后若无其事的继续讲课。
随后发生了什么，我记不大清了，但是他对于我的嘲讽还能愉悦接下的表现让我始终难以忘记。总之，虽然我想尽办法惹他生气，过后也都是佐藤老师泰然自若，而我恼羞成怒却毫无办法。随着相处时间的增长，我慢慢了解到佐藤东旭并不是我印象里那些极端刻板的“东洋人”，他和那些人最大的差别就是佐藤老师相信真相，承认历史，并且他向来表里如一，对于历史真相，他绝对不会主观臆断和加以捏造。这让我不禁慢慢改变了对他的看法，因为我不排斥任何一个承认历史的，善良的人；再去上课的时候，我不捣乱了，也没有故意惹出一些麻烦让他下不来台。对他的称呼也从“肥猫”变成了“佐藤老师”。佐藤东旭也能感觉到我态度的转变，有一次下课，我看到他朝我点了点头，轻轻的笑了一下。
佐藤老师的性格极为内向，不光平时不怎么说话，就连表情管理也十分到位，那是他少有的笑容。
过了差不多半年，我上初三了。面临着来自中考的高压，并且学习不占优势的我从日语班退了出来，暂时放弃了自己比较擅长的日语。我还为此感到可惜：“我刚刚学会怎么写作文，这也太可惜了吧！”
佐藤老师倒是没那么大反应：“想学等你以后有时间再说。在我看来，你的学业是目前最重要的。”
虽有不舍，但为了长远考虑，我还是从日语班退了出来。但这反而让我和佐藤东旭的关系从师生变成了朋友。偶然间，我发现我们两家住的很近。这正好方便了我去“骚扰”。如果周末任务不重，且双方都有时间的前提下，我会叫佐藤老师出来一起玩。说是玩，其实就是找个安静的地方，我们俩坐下来好好聊聊。一个有座位的咖啡馆，或者人不多的公园，我们可以就这样度过一下午。但我最喜欢的还是海边的木栈道，不为别的，就是因为自己喜欢看海。这时我才发现，原来佐藤老师的话那么少，没人搭话就绝对不会主动开口的那种。如果我一直说下去的话，他根本就不会插嘴，而是耐心地听下去，当你彻底说完了想说的东西，佐藤老师才会开始说自己想说的。而一旦我们想法不一致，我又急于打断他的时候，佐藤老师就会习惯的闭上嘴，及耐心地听我说话。
其实我还挺感谢他的，因为那个时候，我周围没几个人能这么耐着性子听我说话。周围都是我的初中同学，快中考了谁还有心思听我叭叭？父母也并不是特别理解我，所以，我倒是把那个时候的懵懂，迷茫，委屈全都告诉了佐藤老师。
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